Способы образования наречий. Как образуются наречия в русском языке: способы, правила, примеры
- Организационный момент:
- Лингвистическая разминка.
- Актуализация знаний.
- (дид.материал):
- :
- Развитие речи .
Тип урока : комбинированный
Оборудование
Ход урока:
Приветствие;
Психологический настрой;
Что обозначает наречие?
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие - это самостоятельная часть речи.(да)
2.Наречие - это служебная часть речи.(нет)
Кто? что? какой? что делать? (нет)
Где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? (да)
(коллективная проверка)
Задания:
(Утром - когда? - наречие времени; повсюду - где? - наречие места) .
(коллективная проверка)
(Ответы учащихся)
Разноуровневые задания:
______ (когда где как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок:
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
3 уровень:
Игра «Четвертый лишний»
(самопроверка по ключу)
- Физминутка
влево, вправо, вверх, вниз.
- Изучение нового материала.
- . Устный опрос класса:
(приставка, суффикс)
а) приставки (приставочный );
б) суффикса (суффиксальный );
приставочно-суффиксальный );
- Изучение материала учебника (жужжащее чтение), по заданному началу:
Образование наречий
ОТ ЧЕГО:
СПОСОБЫ образования:
- приставочный
- суффиксальный
- приставочно-суффиксальный
- сложение основ
- сложение синонимов
- Заполнение таблицы примерами
Трусливо (наречие образовано от прилагательного трусливый суффиксальным способом )
Сгоряча (наречие образовано от прилагательного горячий ).
- Закрепление .
- упр. 237 стр. 111.
- Рукой подать - близко
- У черта на куличках - далеко
- Как снег на голову - неожиданно
- Жить душа в душу - дружно, мирно
- Пальчики оближешь - вкусно
- . (устно)
- Рефлексия.
- Домашнее задание: пар.30, прочитать правило, упр. 230, 239
- Итоги урока, оценивание.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка "Образование наречий" в 7 классе »
Тема: Образование наречий
Цели :
знать способы и модели образования наречий в русском языке; уметь определять способ образования наречий;
развивать навыки морфемного разбора слов;
развивать орфографическую зоркость, культуру речи учащихся;
воспитывать интерес к слову и русскому языку в целом.
Тип урока : комбинированный
Оборудование : дидактические материалы, орфографический словарь, этимологический словарь, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент:
Приветствие;
Проверка готовность класса к уроку;
Психологический настрой;
Сообщение темы и цели урока.
Лингвистическая разминка.
Сканворд «Наречие». Найти «спрятанные» в клетках наречия.
Актуализация знаний.
Работа по теоретическим вопросам (дид.материал):
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
(взаимопроверка в виде интервью)
Для слабоуспевающего ученика - перфокарты с вариантами ответов «да» или «нет»:
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие – это самостоятельная часть речи.(да)
2.Наречие – это служебная часть речи.(нет)
3. Наречие изменяется по родам, числам, падежам, временам.(нет)
4. Наречие не имеет окончания. (да)
5. Наречие отвечает на вопросы кто? что? какой? что делать? (нет)
6. Наречие отвечает на вопросы (да)
(коллективная проверка)
Синтаксический разбор предложения :
А утром, сверкая и переливаясь на солнце, повсюду лежало белоснежное покрывало зимы.
Запись предложения под диктовку, самостоятельное определение членов предложения с последующей проверкой (1 ученик у доски).
Задания:
Объяснить расстановку знаков препинания. (Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми)
Найти наречия, определить их разряд по значению. (Утром – когда? – наречие времени; повсюду – где? – наречие места) .
Найти художественное определение, т.е. эпитет. Что означает это выражение? (Белоснежное покрывало = снег)
(коллективная проверка)
Развитие речи .
Составление предложений с наречиями. Подбор подходящих по смыслу наречий.
Какие ассоциации у вас возникают при слове «снег»? (Ответы учащихся)
Разноуровневые задания:
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
(контроль учителем высказываний учащихся)
Повторение правописания наречий.
Игра «Четвертый лишний»
1.Слев…, добел…, нагол…, издалек… .
2.Вскач…, замуж…, навзнич…, наотмаш… .
3.Кишмя (кишит), (во) вторых, (кое) где, (давным) давно.
Какое слово в каждом ряду является лишним? Объяснить, почему?
(самопроверка по ключу)
Физминутка
Выполнить движения глаз, плечевого сустава, торса, изображая их наречиями влево, вправо, вверх, вниз.
Изучение нового материала.
Повторение сведений по словообразованию . Устный опрос класса:
Какие части морфемы (части слова) выделяются в словах? (приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова)
Какие из них служат для образования новых слов? (приставка, суффикс)
Назовите способ образования новых слов при помощи:
а) приставки (приставочный );
б) суффикса (суффиксальный );
в) приставки и суффикса вместе (приставочно-суффиксальный );
От каких частей речи могут образовываться наречия (от знаменательных частей речи)
Сообщение темы урока, запись в тетрадях
Изучение материала учебника (жужжащее чтение), составление опорной схемы-таблицы по заданному началу:
Образование наречий
ОТ ЧЕГО: (от прилагательных, существительных, глаголов, числительных, местоимений, самих наречий)
СПОСОБЫ образования:
приставочный
суффиксальный
приставочно-суффиксальный
сложение основ
сложение синонимов
Заполнение таблицы примерами . Тренировочное упражнение 228 стр. 108.
Определить, от какой части речи образовано наречие, каким способом.
(объяснительное письмо, выполнение по цепочке)
Трусливо (наречие образовано от прилагательного трусливый суффиксальным способом )
Сгоряча (наречие образовано от прилагательного горячий приставочно-суффиксальным способом ).
Закрепление .
Работа по учебнику. Комментированное письмо упр. 237 стр. 111.
Списать предложения, вставляя пропущенные наречия. Определить способ образования наречий.
(самостоятельное выполнение с последующей проверкой)
Работа с фразеологическими оборотами . Заменить выражение наречием. Назвать способ образования.
Рукой подать – близко
У черта на куличках – далеко
Как снег на голову – неожиданно
Жить душа в душу – дружно, мирно
Пальчики оближешь – вкусно
Работать спустя рукава - небрежно
Словарно-орфографическая работа.
Записать наречия в тетрадь, расставить ударения:
Дотла, насмарку, настежь, вчера, сегодня, завтра, невмоготу, начеку, исподволь, вдребезги, наружу.
Развитие речи. Работа над этимологией слов . (устно)
Ознакомительное чтение словарных статей о происхождении слов
Рефлексия.
Что нового мы узнали на уроке?
Какие способы образования наречий в русском языке мы узнали?
Как следует определять способ образования слова?
Что на уроке показалось наиболее интересным?
Что удалось выполнить лучше всего?
Итоги урока, оценивание.
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие – это самостоятельная часть речи ____
2.Наречие – это служебная часть речи._____
3. Наречие изменяется по родам, числам, падежам, временам _____
4. Наречие не имеет окончания. _____
5. Наречие отвечает на вопросы кто? что? какой? что делать? _____
6. Наречие отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? _____
«Наречие»
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
«Наречие»
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
2 уровень:
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
НАСМАРКУ
В доброе старое время, когда шариковых ручек ещё не было, а писали гусиными перьями и чернилами, труд переписчиков было весьма кропотлив и весьма ответственен. Чернила сохли довольно долго, тексты, которые они переписывали, чаще всего были каноническими (например, Библия, а там копия должна была точно соответствовать исходному тексту...), так что одно неверное движение - и чернила размазывались по листу (то есть смарывались).
Также слово «смарывать», то есть "стирать написанное" использовалось картежниками в 19-м веке. Смарывать означало стирать написанные мелом данные при азартных играх в карты или уничтожать долговые записи. Выражение «пойти насмарку» означает «испортиться, уничтожиться».
В праславянском языке было слово среднего рода «тло», которое означало «основание, земля, почва». Сейчас в русском языке этого слова нет, но оно сохранилось в родственных языках – украинском, сербском, болгарском. В русском же языке есть наречие дотла , которое образовалось слиянием предлога до с одной из падежных форм существительного тло . Означает это слово "до самого основания" и употребляется, кстати, оно только с одним глаголом – сгореть дотла.
Что такое стежь? Стеж- это слово в славянском языке означало «крюк, дверная петля», открыть дверной стеж – то есть распахнуть во всю ширь. Похожие слова сохранились также в хорватском, украинском и польском языках.
Слово сегодня образовалось от выражения «сей день, сего дня» - этот день, тот, который наступил. Раньше слова писались раздельно. В современном русском языке они воспринимаются как одно целое слово.
Слово «вчера» – славянское по происхождению, в русском языке используется с 11 века и означает «накануне сегодняшнего дня». Образовано оно от слова «вечер », которое означало «темнота », или «угасание ». От родительного падежа слова – «вечера» - развилось слово вчера, как бы «прошлого вечера», «накануне сегодняшнего дня» (в украинском языке есть слово вчора с тем же значением)
НАЧЕКУ
Возникло в результате слияния предлога на и исчезнувшего из языка существительного чек
, означавшего "стража", "охранение". Буквально быть начеку
значит "быть на страже".
НЕВМОГОТУ
Образовалось сращением сочетания не в моготу, где могота – исчезнувшее слово в значении «сила, мочь, возможность».
Очень интересное по происхождению слово. ЗАВТРА означает «на следующий день после сегодняшнего». Современная форма этого слова употребляется в русском, болгарском и украинском языках. Она развилась из старославянского слова заутра . Древняя форма заутра возникла из сочетания предлога за и сущ. утро в родительном падеже. Это сочетание выражало значение времени - «утром, рано», «то, что следует после утра» или «на следующий день» .
Со словом утро связано также сущ. завтрак (ранее – заутрок) - «утренняя еда».
Исконно русское слово, образованное сращением предлога НА с исчезнувшим из языка существительным РУЖА, где ружа означало "внешность, вид", в диалектах это слово еще известно.
ВДРЕБЕЗГИ.
В древнерусском языке существительное дребезг употреблялось в значении «черепок», «осколок». От данного существительного произошли также слова «дребезжать», «дробить». От слова «дребезг» во множественном числе с предлогом «в» образовалось наречие вдребезги .
ИСПОДВОЛЬ
Образовано сложением предлога из-под с родительным падежом единственного числа существительного воля и в буквальном смысле значило "из-под воли, против воли".
Сканворд «Наречие». Найти «спрятанные» в клетках наречия
| В | С | Ю | Д | У | Е | Д | З | Е | В |
| П | О | С | Т | О | Я | Н | Н | О | В |
| Р | М | И | Р | Н | О | Е | Л | Е | Ы |
| Я | З | С | П | Р | А | В | А | Ч | С |
| Д | И | О | В | Е | Л | А | Н | У | О |
| О | Н | И | З | Д | А | Л | И | Т | К |
| М | В | О | Ш | О | Р | О | Х | Ь |
Цели урока меть подбирать синонимы к наречиям, работать над лексическим значением слова; Скачать:Предварительный просмотр:Способы образования наречий. Цели урока : познакомить со способами образования наречий; проверить знания о смысловых группах наречий, полученные на предыдущем уроке; провести работу со словарными словами; у меть подбирать синонимы к наречиям, работать над лексическим значением слова; уметь образовывать наречия от прилагательных. ХОД УРОКА 1 . Организационный момент 2. Проверка знаний. Тестирование 1 Найдите наречие образа действия: А) свободно; б) всегда; В) недавно; г) утром.
а) слегка; б) туда; в) вечером; г) едва.
а) сколько; б) высоко; в) зачем; г) слегка.
а) много; б) удивительно; в) со зла; г) врукопашную.
а) там; б) чуть-чуть; в) вмиг; г) зря.
а) много; б) невзначай; в) кое-как; г) долго.
а) по-турецки; б) сейчас; в) туда; г) совершенно.
а) где-нибудь; б) никуда; в) там; г) зачем.
а) негде; б) куда; в) где-то; г) тогда.
а) нестерпимо; б) никуда; в) никто; г) никакой.
(Обозначает к себе домой. Наречие возникло в результате сращения в одно слово словосочетания во своя в ъси в свои деревни домой.)
На доске записаны слова, учащиеся переписывают их в тетрадь. Горячо, по-старому, по-моему, взаймы, где-то, что-либо, во-первых, по- русски, попросту, сначала, медленно, вверх.
Запись на доске и в тетрадях Наречия образуются от самостоятельных частей речи приставочным, суффиксальным и приставочно-суффиксальным способом. От существительных рысца рысцой (Лошадь бежала рысцой) прилагательных приятельский по-приятельски числительных два, третий дважды, в-третьих деепричастий ш ут я шутя (Шутя и смеясь. Мама говорила это шутя) местоимений твой по-твоему 5.Закрепление Задание 1. Запишите словосочетания под диктовку учителя. Выполните морфемный разбор одинаково пишущихся слов. Девушка прекрасна; прекрасно рассказывал. Поступок обдуман; поступил обдуманно. Девочка откровенна; отвечал очень откровенно. Море безмятежно; безмятежно спал. Решение бесполезно; участвовать бесполезно. Платье красиво; одеваться красиво. Задание 2. Карточки с упражнением перед глазами учащихся. Спишите словосочетания, определите, от каких частей речи и с помощью чего образованы данные наречия. Начать сначала; облегчённо вздохнуть; отвечать ясно; по-осеннему холодно; говорит чудесно; подниматься опасно; сделал по-своему; сказал Трижды; вытер дочиста; пришли вдвоём; впервые встретились; поглядывать искоса; прочитал недавно; по-медвежьи завыл; живёт близко, работает по-прежнему. Задание 3. Подберите синонимы к данным наречиям. Укажите, как образованы подобранные вами слова. Смело (бесстрашно), неплохо (хорошо), напрасно (бесполезно), покорно (безропотно), недалеко, (близко), вдруг (неожиданно), быстро (мгновенно), отрывочно (бессвязно), иногда (изредка), навсегда (навеки). 3 а д а н и е 4. Запишите слова под диктовку. Объясните значение данных прилагательных и образуйте от них наречия. Какое из записан- | ных вами слов не является прилагательным? Почему? Предварительный (предшествующий чему-либо), предполагаемый (допускающий возможность чего-либо), предприимчивый (энергичный, находчивый), представительный (видный, производящий впечатление), предупредительный (заранее принятыми мерами не допускающий чего-либо), пренебрежительный (исполненный высокомерно - презрительного отношения), привлекательный (располагающий к себе), привилегированный (обладающий преимущественным правом). - Объясните значение фразы находиться в привилегированном по- | ложении. 6.Подведение итогов урока Какими способами и от каких частей речи образуются наречия? 7. Домашнее задание Написать небольшое сочинение (10 предложений) о первом выпавшем снеге, используя в тексте как можно больше наречий. 2.Какое из утверждений является неверным? А)Наречия меры и степени отвечают на вопросы какой? чей? Б)Наречия образа действия отвечают на вопросы как? каким образом? В)Наречия места отвечают на вопросы где? куда? откуда? Г)Наречия времени отвечают на вопросы когда? как долго? 3.Какое из утверждений является неверным? А)Морфологическим признаком наречий является их неизменяемость. Б)В предложении наречия являются дополнениями. В)Чаще всего наречия зависят от глаголов. Г)Наречие может входить в словосочетание с прилагательным или другим наречием.
4.Какое из утверждений является неверным? А)Наречия на –о(-е) могут иметь степень сравнения. Б)Простая сравнительная степень образуется с помощью слов более или менее. В)Сложная сравнительная степень образуется с помощью суффиксов –ее(-ей),-е,-ше. Г)Превосходная степень наречий состоит из сравнительной степени наречия и слова всех.
11.Образуте словосочетания из глагола и наречия, объединив подходящие по смыслу слова. А)есть 1.насмерть Б)терпеть 2.вперемежку В)остаться 3.вперемешку Г)попасть 4.всухомятку Д)застать 5.невмочь Е)высадить деревья и кусты 6.внакладе Ж)сложить книги и тетради 7.врасплох З)испугаться 8.впросак 12.Образуйте словосочетания из глагола и наречия, объединив подходящие по смыслу слова.Обратите внимание на написание наречий с приставкой в- и суффиксом –ую(-ью) А)играть 1.вплотную Б)сыграть 2.врассыпную В)подойти 3.вслепую Г)броситься 4.вручную Д)сделать 5.втемную Е)бродить 6.вничью
13.Образуйте словосочетание из глагола и наречия, объединив подходящие по смыслу слова. Обратите внимание на написание наречий: в своем составе они имеют существительные, которые в современном русском языке не употребляются. Такие наречия пишутся слитно. А)убраться 1.вдоволь Б)стащить 2.восвояси В)наиграться 3.взаперти Г)ответить 4.втихомолку Д)сидеть 5.дотла Е)сжечь 6.невпопад
15.Какое из утверждений является неверным? А)в наречиях с приставками с-, -из, до- на конце обычно пишется о. Б)в наречиях с приставками в-, на-, за- на конце обычно пишется а. В)в наречиях на –о(-е) пишется столько н, сколько их в прилагательном, от которого образовано наречие. Г)на конце наречий после шипящих пишется ь (исключения: уж, замуж, невтерпеж) 16.Какое из утверждений является неверным? Дефис пишется: А)в наречиях с приставкой по- и суффиксами –ому, -ему, -и (по-моему, по-французски) Б)в наречиях с приставкой в-(во-) и суффиксом –ых(-их) (во-первых) В)в наречиях, образованных повторением сходных по структуре или однородных слов (крест-накрест) Г)в наречиях с приставкой по- и суффиксом –у (по-утру)
17.Установите способ образования наречий, отметив цифрой соответствующий каждому наречию способ. 1.Переход в наречия существительного в винительном или творительном падеже. 2.Переход в наречия существительного с предлогом. 3.Соединение предлога (приставки) с полным или кратким прилагательным. 4.Соединение предлога (приставки) с собирательными или порядковыми числительными. На днях, в-четвертых, натрое, влево, рысцой, вчистую, кверху, навеки, даром, вправду.
18.Установите способ образования наречий, отметив цифрой соответствующий каждому наречию способ. 1.Переход в наречия существительного в винительном или творительном падеже. 2.Переход в наречия существительного с предлогом. 3.Слияние словосочетания в одно слово. 4.Соединение предлога (приставки) с полным или кратким прилагательным. 5.Соединение предлога (приставки) с собирательными или порядковыми числительными. Докрасна, замужем, шагом, навылет, наконец, вниз, вдвое, в-пятых, тотчас, врассыпную. 19.Установите способ образования наречий, отметив цифрой соответствующий каждому наречию способ. 1.Переход в наречия существительного в винительном или творительном падеже. 2.Переход в наречия существительного с предлогом. 3.Слияние словосочетания в одно слово. 4.Соединение предлога (приставки) с полным или кратким прилагательным. 5.Соединение предлога (приставки) с собирательными или порядковыми числительными. Воистину, на корточках, рысью, сплеча, сейчас, надвое, в- третьих, подолгу, вслепую, вничью. 20.Установите способ образования наречий, отметив цифрой соответствующий каждому наречию способ. 1.Переход в наречия существительного в винительном или творительном падеже. 2.Переход в наречия существительного с предлогом. 3.Слияние словосочетания в одно слово. 4.Соединение предлога (приставки) с полным иди кратким прилагательным. 5.Соединение предлога (приставки) с собирательными или порядковыми числительными. Добела, вмиг, сегодня, издавна, вовремя, вплотную, например, впятеро, вширь, верхом, наудачу. 14.А 15.А,Б 16.Г рысцой, даром; 2-на днях, кверху, навеки, вправду; 3-влево, вчистую; 4-в-четвертых, натрое шагом; 2-замужем, навылет, наконец, вниз; 3-тотчас; 4-докрасна, врассыпную; 5-вдвое, в-пятых рысью; 2-воистину, на корточках, сплеча; 3-сейчас; 4-подолгу, вслепую, вничью; 5-надвое, в-третьих верхом; 2-вмиг, вовремя, например, вширь; 3-сегодня; 4-добела, издавна, вплотную; 5-впятеро. 1. Приставочный (от наречий): долго → не долго, как → кое -как. 2. Суффиксальный : от – существительных: зима → зимой , – прилагательных: хороший → хорошо , – числительных: три → трижды , – наречий: хорошо → хорошеньк о, как → как-нибудь . 3. Приставочно-суффиксальный : от – прилагательных: новый → по -новому , – существительных: верх → в верху , – числительных: двое → в двоём , – глаголов: догонять→ в догонку , – наречий: долго→ по долгу . Сложение с суффиксацией : мимо + ходить → мим оход ом . Список литературы 1. Дидактические материалы. Раздел «Наречие» (Источник). 2. Наречие как часть речи (Источник). 3. Наречие как часть речи (Источник). 4. Части речи в русском языке (Источник). Домашнее задание Упражнения № 199, 202, 205. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. – М.: Просвещение, 2012. Задание № 1. Спиши текст, вставь пропущенные наречия, а также пропущенные буквы. Заглавные буквы подскажут начало предложений. Песня начиналась ______, как будто она рождалась где(то) на небесах. ______ разл_валась мелодия, на душе становилось ______ и ______ , а глазам - ______ от подступающих слез. То ______ веяло степным воздухом, то ______ сгущ_лись тучи, то легкие обл_ка двигались ______ песне, и это заст_ вляло петь ______ и ______. ______ песня вл_валась в душу, глаза распахивались ______, ______, ______ как ______ в детстве. Мелодия подн_малась ______, ______, уносилась ______, и не было ей ни конца, ни начала… Слова для справок: неожиданно, певуче, легко и хорошо, горячо, свежо, зловеще, в такт, ещё и ещё, Волей-неволей, по-новому, по-вольному, точь-в-точь как давным-давно, вверх, ввысь, вдаль. Прочитай получившийся текст еще раз. Какой вариант (исходный или восстановленный) более живописный, яркий, образный? Подчеркни в наречиях «сложные» для правописания места. На данном уроке предложен подробный план морфологического разбора наречий, даны примеры разбора наречий различных типов. План морфологического разбора наречия I. Часть речи (наречие ). Общее грамматическое значение (обозначает признак действия, признак признака или признак предмета ). Вопрос, на который отвечает наречие в данном предложении. II. Морфологические признаки. Постоянные морфологические признаки: 1. Разряд наречия – по функции (знаменательное или местоименное ); – по значению – определительное (образа действия, меры и степени ) или обстоятельственное (места, времени, причины, цели ). 2. Неизменяемость. Непостоянные морфологические признаки (для определительных наречий образа действия на -о и -е ): степень сравнения (сравнительная или превосходная ). III. Синтаксическая роль наречия в предложении (каким членом предложения является наречие – обстоятельством, определением или сказуемым ). Образец 1. Ребята идут быстро . I. Быстро – наречие; признак действия. Идут (как?) быстро . II. Наречие быстро III. Ребята идут быстро (обстоятельство). Образец 2. Лучше всех справился с заданием ученик 7 «А» класса Саша Ветров. I. Лучше всех (начальная форма – хорошо ) – наречие; признак действия. Справился (как?) лучше всех. II. Наречие хорошо – знаменательное; определительное, образа действия; неизменяемое. Наречие хорошо употреблено в форме превосходной степени (лучше всех ). III. Лучше всех справился с заданием ученик 7 «А» класса Саша Ветров (обстоятельство). План морфологического разбора предикативного наречия Некоторые учёные называют слова, обозначающие состояние субъекта или окружающей среды и выполняющие функцию сказуемого в безличном предложении (например: холодно , ветрено , стыдно), предикативными наречиями . Термин указывает на отличительную особенность таких слов – выполнение функции предиката (сказуемого) в предложении. Морфологический разбор наречий этого типа производится по обычной схеме. Морфологический разбор предикативных наречий I. Часть речи (наречие ). Общее значение (состояние субъекта или окружающей среды ). Вопрос, на который отвечает наречие (каково? ). II. Морфологические признаки (постоянные): 1. Разряд наречия – предикативное. 2. Неизменяемость. III. Синтаксическая роль (сказуемое ). Ряд учёных выделяет слова типа холодно, ветрено, стыдно в отдельную часть речи – категорию состояния. Если придерживаться данной точки зрения, схема морфологического разбора таких слов должна выглядеть так: План морфологического разбора категории состояния II. Морфологический признак (постоянный): неизменяемость . III. Синтаксическая роль: сказуемое . Список литературы 1. Разумовская М.М., Львова С.И. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. – 13-е изд. – М.: Дрофа, 2009. 2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. – 34-е изд. – М.: Просвещение, 2012. 3. Русский язык. Практика. 7 класс. Под ред. С.Н. Пименовой – 19-е изд. – М.: Дрофа, 2012. 4. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. В 3-х ч. – 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2012. |
